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哲理短文精选:不要扼杀学生个性

  据《文汇报》7月3日报道,王聪 化名 是湖北省武汉市新洲区某小学六年级一班的学生。4月底,学校组织春游,语文老师布置一道以“春天”为题的作文。

  上个月底,全班同学交了作文,61名学生中大多以“春天好”为主题,赞美春天和风细雨、花红柳绿。唯有王聪的作文与众不同,认为“春天并不好”:春天细菌繁殖旺盛,夏季蚊虫都在这时孳生;春天易流行感冒;春天雨水淅淅沥沥下个不停,很烦人,像个爱哭的小姑娘总也止不住:冷热不均,忽冷忽热……

  在上周的作文点评课上,语文老师对全班学生说:有同学不停地在作文中写春天不好,是不听老师讲解,胡思乱想,跑了题的结果。古往今来,一些文人都夸春天好,“说春天不好是动错了脑筋”。

  武汉媒体在报纸上披露了这条消息后,在武汉引发了一场教育大讨论,引起广大读者和教育界人士的重视和反思。不少家长认为,“春天到底好不好” 这并不重要。关键是教育的目的是什么在武汉正推行创新教育实践行的背景下,孩子们的创新不应该被扼杀在课堂里。华中师范大学教育科学研究院院长范先佐也认为,如此批改作文,是教师的权威思想在作怪,应允许学生有不同看法。他说,长期以来我国的教育观念是求同训练,喜欢搞一个模式,行动要求整齐划一。这样培养的学生没有创造力,都像一个模子出来的。

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